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一放寒假就“霸占”了爺爺奶奶的手機(jī)，不停刷短視頻，小游戲輪流玩，這是部分鄉(xiāng)村留守兒童“手機(jī)癮”現(xiàn)象的縮影。《新華每日電訊》記者近期在湖南、山西、河南等部分農(nóng)村地區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，部分農(nóng)村留守兒童沉迷于手機(jī)游戲、短視頻等，可能對(duì)這些孩子的身心健康成長(zhǎng)帶來消極影響。

　　眼下，一些青少年沉迷手機(jī)成為普遍現(xiàn)象。相比城市孩子，農(nóng)村留守兒童的“手機(jī)癮”問題更為突出。留守兒童大多跟隨爺爺奶奶生活，在外打工的父母為了聯(lián)系方便，普遍給孩子買了智能手機(jī)。然而，由于老人自己不太會(huì)操作智能手機(jī)，對(duì)于過度使用手機(jī)的危害缺乏足夠重視，往往由著孩子的性子來，導(dǎo)致留守兒童長(zhǎng)期沉迷于手機(jī)。

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)全球健康研究中心此前發(fā)布的一份青少年成癮行為調(diào)研報(bào)告顯示，在玩游戲的時(shí)間上，留守兒童要高于非留守兒童。尤其是在“每天玩4至5個(gè)小時(shí)”以及“每天玩6個(gè)小時(shí)以上”這兩個(gè)時(shí)間段，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童。

　　留守兒童沉迷手機(jī)，會(huì)帶來一系列嚴(yán)重后果。首先是損害視力。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人曾指出，過去在農(nóng)村，視力不良問題沒有那么嚴(yán)重，但是近年來，農(nóng)村學(xué)生的視力不良上升速率已經(jīng)開始超過城市。其次是耽誤學(xué)習(xí)。有教師總結(jié)出“星期一現(xiàn)象”：一些寄宿生周末回家，沉迷于手機(jī)娛樂中；返校后的第一天，會(huì)規(guī)律性地出現(xiàn)無精打采、注意力不集中等問題。長(zhǎng)時(shí)間沉迷手機(jī)的學(xué)生，普遍學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀紫陆怠Ｔ僬呤怯绊懶睦斫】怠Ｓ捎诔Ｄ耆狈Ω改戈P(guān)愛，感受不到家庭的溫暖，留守兒童普遍比較自卑，性格孤僻。如果再沉溺于虛擬世界帶來的快樂，孩子們就會(huì)變得更加自我封閉，不喜歡與外界交流，進(jìn)一步影響其心理健康、社交能力。

　　留守兒童的童年困在手機(jī)里，很大程度上源于精神文化生活貧瘠。過去，農(nóng)村孩子放學(xué)后滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、抽陀螺，玩得不亦樂乎。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子對(duì)于這些傳統(tǒng)游戲漸漸失去了興趣，卻又苦于缺乏其他文體娛樂形式。相比城里孩子豐富多彩的課外活動(dòng)、五花八門的文化場(chǎng)所，農(nóng)村留守兒童放學(xué)后沒有好玩的去處，也沒有感興趣的事情，手機(jī)就成了打發(fā)時(shí)間的玩伴。以致被勸導(dǎo)少玩手機(jī)時(shí)，有留守兒童一臉困惑地反問“不玩手機(jī)干啥？”

　　對(duì)此，學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，想方設(shè)法充實(shí)孩子的童年生活，把孩子們從虛擬世界拉回到現(xiàn)實(shí)世界。一方面，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)文體教育，引導(dǎo)孩子愛上乒乓球、籃球、足球等體育項(xiàng)目，培養(yǎng)健康的興趣愛好，解決課余生活“想干什么”的問題；另一方面，要加快農(nóng)村公共文化設(shè)施建設(shè)，讓農(nóng)村孩子也能像城里孩子一樣擁有圖書館、體育場(chǎng)，解決課余生活“能去哪里”的問題。

　　同時(shí)，要加強(qiáng)宣傳，讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人意識(shí)到過度使用手機(jī)的危害，主動(dòng)監(jiān)督孩子合理使用手機(jī)。在發(fā)現(xiàn)孩子有沉迷手機(jī)傾向時(shí)，應(yīng)及時(shí)和學(xué)校溝通，由老師給予學(xué)生心理輔導(dǎo)，通過家校合作共同遏制手機(jī)成癮現(xiàn)象。（張淳藝）

轉(zhuǎn)自：中國(guó)文明網(wǎng)