自開展“以人民為中心的發展思想”專題學習教育以來，霍山縣委黨校上好“三大課堂”，努力發揮黨校職能作用。深化黨的理論研究，促進研究成果轉化，扎實推進專題教育走深走實。

        重點攻關“理論課”。充分發揮課題研究的整體帶動作用，組織開展黨的建設理論與實踐研究。堅持推進“用學術講政治”教學改革，堅持集體備課、評課、嚴格專題準入、制定《青年教師三年成長計劃》等方式不斷提高教學水平。同時，結合專題學習教育實際，精準設立“以人民為中心思想專題”“霍山地方革命史”“大別山精神的霍山實踐與思考”“多維度視角下的三線建設及當代啟示”等選題，這些專項研究進一步豐富了理論寶庫和課程設置。

        做強做優“黨性課”。黨校把黨性教育作為必修課安排在干部培訓的全過程，確保黨性教育課的核心地位，提升黨校黨性教育水平。精準搭建研討平臺，每月主題黨日都設有研討專欄。鼓勵教研人員深挖研討交流富礦，強化學理研究，積極組織參加以人民為中心的專題研討會議6次。同時，在主體班中建立了訓前調研問需求、訓中點單上菜、訓后評價提質增效的“問、聞、切”三步培訓法，把黨的重大決策部署和以人民為中心的專題教育納入主體班課程。

        精準打造“現場課”。縣委黨校不斷優化資源配置，創新教學方式，整合縣域紅色和綠色兩大資源優勢，搭建高層次的現場教學平臺。圍繞“兩院”設立，打造精品線路和現場教學基地，形成了15個建設規范、亮點突出、主題鮮明的現場教學點，與“以人民為中心的發展思想”專題學習教育有機結合起來，大大豐富了培訓形式，提高了培訓效果。